隨著冬季的來臨，我國北方大部分地區都受到了霧霾的侵襲，尤其以東北地區影響最為嚴重。先有沈陽PM2.5爆表的新聞，接著又傳出哈爾濱地區重度霧霾導致主城區局地能見度低于200米，教育局發布學校停課通知的消息。作為學校來說，當面對霧霾或一些不可抗的情況下，停課似乎是保護學生的唯一措施。

很多年來，學生每天到學校上學，與到公司上班一樣被我們看做是天經地義的事。但在很多發達國家，社區化的網絡學習早已非常普遍。美國總統奧巴馬在2014年度國情咨文上就明確表示，未來兩年將有至少1.5萬所學校和2000萬學生完成在線教育。在當前，利用網絡進行家居辦公早已不是新鮮事，為什么在霧霾這樣嚴重不適于出行的氣候逐年增加的時候，我們不去利用網絡來改變“不到學校就無法進行教學活動”的現實呢？

老牌在線教育機構——弘成教育集團一位負責人認為，在互聯網技術飛速發展的今天，通過網絡和計算機技術進行教學活動早已被教育領域所接受。通過互聯網，老師不僅可以實現遠程授課，以圖、文、影、音結合的形式將教學內容呈現給學生，在線向學生提問、互動，還可以遠程監控學生的學習成果并給予評估。而學生也可以實時與老師進行交流，并通過課件平臺向老師遞交作業或完成測驗。這在因天氣、災害而不宜進行課堂學習的時候是非常有效的教學手段，既保證了學習質量，又減小了因學生外出而帶來傷害的可能性。

不僅是霧霾天氣，在線教育的應用也為特殊情況下進行教學提供了可能。實際上，早在2003年北京“非典”時期，弘成教育集團就在積極向學生宣傳網絡教育，并提供大量網絡課程供學生在非常時期進行學習。在十多年后的今天，互聯網在教育領域的作用早已今非昔比，在技術和教學理念上都趨于成熟，完全可以提供超越傳統課堂的教學體驗。

知識傳遞是人類文明發展的命脈，科技的運用更為教育提供了新的方向。除了隨時隨地可進行教學的便利，注重互動與實踐，對知識進行實時更新等優勢都讓這種教學方式受到人們的青睞。在線教育不僅是人們在霧霾等惡劣氣候時進行學習的首選，更應在未來成為教育領域不可或缺的主要模式。