管理大師德魯克曾說過這樣一句話：“人們往往過高地估計一年可以做的事，但也往往低估五年可以做的事”。當我們回顧網絡教育試點十年的工作成果時，不得不佩服德魯克的智慧。對于2019年網絡教育的預想，或許誰的膽子更大，誰就能預想得更準確。 

　　十年可以成長一棵大樹，十年可以磨礪一把寶劍，十年也足以讓網絡教育發展成熟。因此，筆者根據新生事物的發展規律、同時借鑒世界扁平化、微小化、設計化、交互化等趨勢和思想，提出如下七個關于十年后個人、課程及組織網絡學習的預想：

 　　1、 學習將更加隨性。集通訊、衛星定位、個人計算機、娛樂產品、學習產品于一體的個人終端將普及。在這個快速發展變遷的時代，隨著快餐文化的盛行，無處不在的快餐式學習將十分流行。人機間、朋友間、學友間的互學將隨時、隨地發生。傳統的印刷書籍將越來越少，越來越短小。目前模式的書店、網吧將逐步減少，其中部分或許將演變為學習交流中心; 

　　2、 每個人將更加了解自己的學習取向、學習心理和學習風格。個人學習基因將由研究走向實踐，少部分人將可以依據個人學習基因指導自己的學習和職業生涯;基于網絡的個性化學習策劃、個性化解決方案等將走向成熟;學生進入學校將主要學習如何甄別信息、如何促進理解和如何有效地應用學習成果; 

　　3、 每個人都將擁有一個自己的終身電子學習檔案。電子學習檔案將不僅能夠記錄一個人的全部學習歷程，同時還將具備查詢、分享、認證等多種社會功能。目前的校友錄、學校的學籍檔案系統、教育部的學歷文憑認證系統、用人單位的培訓檔案系統將基于此開始進行整合; 

　　4、 學習將以更加微小的單元為單位，從專業到課程，再到知識點。整個學習系統(包括學習平臺、學習內容等)的設計將由一小部分資深專業人士完成，不僅學習內容將是專業設計的產物，而且學習者的學習過程也將是經過專業“設計”的。

　　5、 基于單門課程的學習將普及。比如，在國內可以同步學習世界名校的某一門課程;同樣，在國外也將可以同步學習國內的課程。單門課程的國內、國際名師將大量出現;少數不屬于任何教育機構但卻擁有較大社會影響的名師也將出現。多數學校的名師將基于互聯網開放課程，任何人都可以注冊學習?；谀撤N共同興趣的學習者組織將出現; 

　　6、 基于互聯網的學習咨詢師、學習設計師、學習數據挖掘師等與學習相關的各類職業將成為時尚職業。每個教育、培訓機構都將聘用大量的學習方面的專業人員，學習設計人員將成為各種機構不可或缺的重要角色。首席學習官CLO(Chief Learning Officer)的地位將越來越重要;網絡教育的從業者將大量反哺傳統教育; 

　　7、 真正的世界性大學將誕生。學習將超越地域、年齡、國別、學歷與非學歷等差異，整個世界將變為一個巨大的學習型社會。在丹尼爾先生總結、提煉并提出巨型大學、巨型中學概念之后的若干年，巨型大學的成功者將發展成為世界大學，真正意義上的覆蓋全球的世界性大學將誕生。在中國，廣播電視大學、網絡教育學院功能將分化;以覆蓋全中國為主、同時面向世界的中國巨型大學將誕生。 

　　如上述七個預想中多數真的成為現實，則現在大家討論的“網絡教育”將得到普遍的應用，進入其發展的成熟期。進入成熟期的典型特征是，其特征性定語將消失。比如多年前我們會特意區分“彩色電視機與黑白電視機”。而現在，“彩色電視機”一詞已經回歸到了簡稱“電視機”。至2019年，我們現在熱議的“網絡教育” 一詞將會融入到“教育”大范疇的懷抱中。